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杭州這所小學從不留書面回傢作業的“革命” 能走得更遠嗎？
2017-03-31 08:48:03 來源：
杭州網-杭州日報
記者 艾丹青 通訊員 黃沐揚
前陣子，杭州一所小學校長倡導傢長取消在作業本上簽名，把學習主動權還給孩子。消息一出，各方關註。
學生減負、傢長減負，這似乎是教靜電油煙處理機育圈恒久不變的話題，也著實難倒瞭教育者。就像中國改革進入攻堅期和深水區一樣，膽子要大、步子要穩漸漸成為教育改革的某種共識。
要改就真正 革 瞭老底子的 命 。杭州的金成外國語小學，不給學生佈置書面回傢作業的做法已經堅持瞭六年。從最開始的 惴惴不安 到後來的 不慌不忙 ，再到現在的 從容自信 ，這場作業 革命 給金成帶來瞭什麼，又留下瞭什麼？它會開啟小學靜電機安裝教育的一個新時代嗎？
作業改革曾經遭遇質疑和艱難
沒有回傢作業，我們怎麼能教好？學生學習效果怎麼檢驗？校長不是在說天方夜譚吧？
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2011年，孫小芙來到金成。當時，這所小學還名不見經傳。和其他校長的 風光 不同，她上任後遭遇的第一件事是被傢長 集體面試 。前任校長走瞭，新校長能行嗎？不見到校長本尊，傢長們不答應。沒想到，僅僅見過一次面後，傢長們心裡的石頭就落地瞭。耐心、細致、有想法、有理念，不時流露出不怒而威的風范 散會時，很多傢長這樣評價孫小芙。
那時候，孫小芙在想，我們的小學教育究竟應該是怎樣的？實際上，在做公辦小學校長的幾十年裡，這個問題她已經思考瞭很多 浴室除臭專家網-浴室除臭,浴室除臭推薦,浴室除臭方法,廁所除臭,廁所除臭推薦,廁所除臭方法。她太瞭解小學教育，也太知道辦教育的各種邏輯瞭。制度多年沿襲，大傢也都是這麼過來的。但她轉念又覺得，自己為什麼會來到金成，不正是要把對教育的多年理解、沉淀和願望付諸行動嗎？
她先瞄準瞭回傢作業。即便小學不排名、低段不考試，但小學生作業負擔重，一直是很多人心裡的 痛 。
她問老師，如果不留回傢書面作業行不行？問題一拋出，老師們炸鍋瞭，有人甚至認為是天方夜譚。 一直都是用作業鞏固當天學的知識，這樣還能教得好？ 不留書面作業，學生可要翻天瞭。 如果考試成績下來怎麼辦？ 面對種種疑問，孫小芙隻是耐心地聽著，記錄著。
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在反對聲中，語文組的聲音比較響。語文老師們都覺得，語文是小學各學科基礎，少不瞭反復再反復。沒有瞭回傢作業這個 抓手 ，學習效果一定大打折扣。幾乎所有老師都對 不留書面回傢作業 這個辦法不理解、不認同。
成瞭 孤傢寡人 的孫小芙，不急不忙地反問大傢：不嘗試，怎麼知道行不行？已經打定瞭主意的她，試著引導老師從改變課堂入手，集體設計和精選課堂作業，讓書面的作業盡量在校完成。
語文教研組以二年級為點先行先試。他們集體備課、集體研討，將課堂作業本及課後習題進行梳理、精簡，精選和編寫瞭相關的校本作業，嘗試著在學校完成所有的書面作業。因為課堂落實、平時抓緊，在當年期末檢測中學生的語文成績很好。嘗到瞭甜頭，老師們覺得，這個研究有必要堅持。
數學組的周航對作業設計有很多感慨：老師們要轉變很不容易，因為隻有把教材吃透，對作業設計有自己的想法，同時關註學生的自主學習，精講、精練，才能真正提高教學效率。 如果做到這樣，就真的不用佈置回傢作業瞭。
就這樣，從開始設計校本作業、一至三年級不留書面回傢作業，發展到現在的所有年級不留書面回傢作業，隻有口頭作業和實踐活動，金成的作業 革命 悄無聲息地展開，並不斷升級。
由作業引發課堂、教研、評價變革
老師讓學生做的試卷，自己有沒有先做一遍？做完後有沒有做試卷分析？有沒有發現內容能整合？老師能力上不來，學生作業少不瞭。
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對相當一部分小學老師來說，一堂課40分鐘經常不夠用。作業怎麼可能當堂完成？
而期末等大考來臨前，如果不做大量練習試卷，學生的成績怎麼能提高？學校佈置大量作業的現象絕非個例。
金成就有個典型的例子。復習階段，學校在抽查回傢作業時，一位老師給學生佈置瞭多份試卷。孫小芙提出，讓這位老師認真地自己做佈置給學生的所有試卷，將試卷批好，做好分析，再談談自己的體會。這個過程中，老師發現：自己佈置的試卷中有許多內容是重復的、無效的，完全可以把試卷優化和整合。最後這位老師感慨地說： 讓學生做這些作業，確實很辛苦。
其實孫小芙早就看清楚瞭，有沒有書面作業、怎樣佈置作業僅僅是表象，關鍵在於課堂。課堂的關鍵又在於教師。教師能力上不去，學生作業當然少不瞭。隻有各科教師把教材讀懂瞭，把教學重難點鉆研透瞭，把準備做充分瞭，調動學生的學習積極性，提高教師的教學能力，課堂的效率才能真正提高，書面回傢作業才能徹底 解放 。
而提高課堂效率，這是老師們的共同難題，談何容易？沒有破舊建新式的改變，任何功夫都是徒勞。所以，可以想見，金成從課堂上擠出時間完成作業，背後一定有強大的頂層設計和體系支撐。換句話說，辦優質學校的化學 實驗 要成功，作業隻是一個 引子 ，需要更多元素、變量同時作用。
比如成為市級課題立項的 三先三精 。通俗講， 三先 是先於學生完成書面文本作業、先於學生完成口語交際和課文朗讀、先於學生完成動手操作類作業； 三精 是精心研讀文本內容設計教學方案、精心設計學科校本作業、精心批改學生作業並分析研究。這兩個 三 直指教學 要害 ，打中瞭課堂效率最痛的點。有老師做過統計，現在備課要花費的時間比以往至少多一倍。而正是這多出一倍的備課時間，為學生換來瞭更多課餘時間。
再比如集體備課、教研。學生作業少瞭，老師負擔也相應輕瞭。精力放到哪裡去？協同教學、鉆研教材。老師對教材的理解多深，直接決定瞭課堂效率多高。金成的老師們備課與教研不是單打獨鬥，而是 齊步走 ，是同伴互助式的微教研。每周2-3小時的集體備課，是老師們最期待的，大傢坐下來解讀文本、研究教材，探討教學重難點和落實的方法策略，梳理出本周精煉習題。
曾經有段時間，到瞭期末復習階段有老師 卷土重來 ，又讓學生背著很多試卷回傢去做。為此，學校著手評價改革，建立瞭監督檢查機制，凡是督查中發現偷偷佈置書面作業的立即反饋整改。現在， 不佈置書面回傢作業 寫進瞭金成教師的月考核制度中，鋌而走險的老師會直接被剝奪考核資格。
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沒有書面回傢作業學生會 放羊 嗎？
最好的愛是什麼？就是把孩子的時間還給孩子。讓學校欣慰的是，傢長的素養和對教育的理解也在逐漸發生變化。
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為瞭瞭解沒有書面回傢作業後學生的情況，我們特意在金成外國語小學的三、四年級進行瞭問卷調查，回收有效問卷340份左右，幾個問題得到瞭如下結果
●你每天晚上幾點上床睡覺？
82%的學生為 8：00-9：00 ，17%的學生為 9：00-10：00 。
●你喜歡學校老師不佈置書面回傢作業嗎？
超過80%的學生選擇 喜歡 或 非常喜歡 。
●完成口頭作業後，你在傢還會做什麼？
學生們選擇瞭 看書閱讀 、 做運動 、 做手工、實驗等自己喜歡的事 。
●學校不佈置書面作業後，爸媽會讓你做其他書面練習嗎？
12%的學生 從來沒有 ，73%的學生 偶爾會有 ，15%的學生 經常有 。
最後一題15%的學生是什麼情況？原來，這些 經常有 的15%的學生，也不是被傢長單獨加碼做語文數學試卷，而是練字或做自己感興趣的作業。孫小芙覺得，這是個正常態勢， 傢長的素養和對教育的理解也在逐漸變化，原來他們隻追求分數和語數類的作業，現在已經轉向到閱讀等孩子能力培養的方向上。
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沒有書面回傢作業，學生會不會 放羊 ？還有傢長提出疑問。實際上，沒有書面回傢作業這幾年，金成的學生放學後除瞭選擇自己喜歡做的事外，還要完成學校的規定動作：讀、背、記、說 用不動筆的方式改變原來抄、寫、做的做法，傢長也可以參與做 裁判 ，一起互動。
原來是機械的、重復的、海量的，現在是有趣的、互動的、沒負擔的。老師們還給作業變出瞭很多花樣。楊林老師說，科學探究類作業中有讓學生養蠶、觀察蠶寶寶的生長情況；綜合實踐類作業中有讓學生動手記錄一段時間的天氣情況；溫洋洋老師說，閱讀口語類作業中有讓學生每天進行《三字經》等經典國學誦讀；德育公益類作業中有讓學生學雷鋒等假日幫扶活動。
所有作業都是活動性的，老師一般不給這些作業打分，多是選出活動成果在教室展示或參加學校比賽等。
405班學生毛瑞朵的爸爸非常喜歡學校的這個做法。瑞朵之前在其他小學讀書，三年級轉到金成。 在前一所學校讀書時，每天晚上女兒要用兩三個小時才能做完作業，很累，我們也覺得痛苦。現在女兒輕松，我們也開心。真心希望學校一直堅持下去。 毛瑞朵爸爸還特別展示瞭金成很特別的書包 一個單手拎的手提包，容量比雙肩包小得多，學校的目的就是不讓學生拿很多書本回傢。
不慌、不忙、不亂
或許這才是教育的本真狀態
事實會說話。在去年期末餘杭區的學科檢測中，金成的語文、數學、英語、科學4門學科綜合成績都排在全區前列。
實際上，自從學校啟動作業改革以來，金成學生的學業成績不僅沒落後，反而一直呈上升態勢。每年期末測試前，老師們不再緊張瞭，學生們不用題海瞭，一切如常。
而另一個看得見的事實是，金成外國語小學從一所不知名的學校，變成瞭杭州主城區熱點民辦小學。每年報名時，校園裡都是人山人海。
就像副校長王愛媛說的那樣： 真的是事在人為。 或許，這一切都在孫小芙的預料之中。孫小芙說，金成的年輕老師不少，這一代老師大部分都是應試教育和題海戰術培養出來的，他們在讀書時代也很辛苦，要讓他們轉變觀念確實不是一件容易的事，但大傢還是硬拼出來瞭。
那個曾經孤軍奮戰的校長，最終贏得瞭老師們的理解和支持。老師們呢，也在不斷的成功中，逐漸凝聚成一支有能力、有策略、有智慧、有激情的教師隊伍。
為瞭讓老師們更快成長，金成還專門邀請臺灣教育傢何福田教授擔任顧問，學習實踐 三適連環教育 ，把 多互動、少作業 這種非常好的學習方法落地，讓學生在師生互動、生生互動中更好地掌握知識提升能力。
如果你要問：未來金成會是一所什麼樣的學校？那就是 金色童年，成就夢想 。
在孫小芙心裡，金成的老師是不慌的(充滿自信)，學生是不忙的(沒有書面回傢作業，回傢有更多的時間學習興趣發展特長)，傢長是不亂的(不用病急亂投醫去讀某些沒有幫助的培訓機構)。
這種良性循環，會讓學生們更多才多藝，傢校關系更和諧，師生關系更默契，傢長和孩子更親密。
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